Hola!
Os doy la bienvenida a un pequeño proyectito que empezamos con las clases… y consiste en estas entradas donde hablaré de lo que voy aprendiendo en el postgrado de teatro en la Educación.
Vuelvo a ser un estudiante, al menos un estudiante oficial, y es que finalmente hemos empezado el Postgrado de Teatro en la Educación que se hace en la Universidad de Valencia.
Sus directores son Vicente Alfonso, Antoni Navarro y el consagrado Tomás Motos… si te dedicas a la educación y todavía no conoces estos nombres, ya estás tardando en googlear y aprender que hay formas mucho mas interesantes, para el alumnado y también para ti, de aprender.
Pero vayamos al meollo de la cuestión y es que he empezado este máster, que si queréis ver un poco de que va….
Aquí podéis echarle una ojeada a su web.
Este postgrado está enfocado a profesionales de la educación, profesionales del teatro o simplemente profesionales que trabajen con grupos de personas o comunidades, (profesor@s de coles e institutos, interpretes, pedagogxs, orientadorxs, couches, sociólogxs, psicólogxs…etc…).
El postgrado de Teatro en a Educación se amplia con un segundo curso de «Teatro Aplicado», un curso para conocer herramientas teatrales aplicadas a otros sectores mas allá de la escena y de la educación: empresa y organizaciones, tercera edad, drama-terapia, mediación social, grupos vulnerables, museos, prisiones y un largo etc.
Si queréis ver un resumen de los que os hablo, en este enlace podéis conseguir este texto que viene a ser el esqueleto en el que se basa el Máster, pues de él nació este texto el Teatro Aplicado (a otros escenarios).
Postgrado Teatro en la educación
Dicho lo del Máster….
Este año empezamos con el postgrado de teatro en la educación donde descubriremos herramientas teatrales como herramientas pedagógicas divertidas y emocionantes tanto para el alumnado como para el profesorado.
Ahora os propongo un ejemplo de juego teatral aplicado al aprendizaje que cualquier profesor , adaptándolo, lo podría aplicar en sus clases…
En la tercera clase fue la presentación de Xema Palanca, que se encarga de darnos el módulo de Improvisación Pedagógica y teatral.
En esa clase afianzó mi certeza que va a ser un curso de aprendizaje que nos va a ampliará la forma de ver mi profesión teatral y como puede ayudar a muchos profesores a llegar a sus estudiantes.
Este detalle apareció con un juego sencillo y habitual en cualquier taller de teatroo, dicho juego son «las esculturas».
«Las esculturas»
Es uno de esos juegos típicos durante las primeras clases del aula de teatro. Una persona sale a escena y crea una imagen con su propio cuerpo y el resto de participantes van modificando la escena inicial aportando su cuerpo y su imaginario de ese modo se crea una imagen colectiva y por lo tanto una historia.
De repente este juego tan sencillo pero teniendo en cuenta la premisa concreta se convierte en ese arma didáctica que es el teatro aplicado a la educación:
«Ahora no vamos a crear historias, ahora vamos a crear la imagen de «Las Meninas»
Los diferentes grupos (A, B, C, D) y sus participantes (1, 2, 3 ,4) crearán la imagen de «Las Meninas». descubriendo uno de los cuadros mas famosos de Velázquez.
¿Y si al alumnado para entrenar sus conocimientos en historia del arte jugaran a crear las imágenes de Velázquez, Miró, Goya…? Posiblmenete mejorarían el conocimiento del detalle.
¿Este juego se podría extrapolar a otras asignaturas?
Evidentemente.
Creando la imagen de la lucha de los glóbulos blancos contra los virus junto a las plaquetas para biología o la imgen para plasmar la batalla de Waterloo en la asignatura de Historia.
¿Aprenderían esos conocimientos más rápida y/o más fácilmente?
¿Cuántos juegos teatrales pueden ser reformulados para aplicaciones en educación?
Infinitos.
¿Y si al alumnado de Químicas tuviera que usar el juego de «Los Paquetes», donde las personas se agrupan según los números que el profesorado marca…2, 4, 6, y si de repente los números fueran números atómico del Be, C, O…grupos de Helio, de Carbono, de Oxígeno?
¿Ayudaría el trabajo físico y grupal para memorizar dichos valores?
Y si quisiéramos hablar de un acontecimiento histórico, ¿Podrían contarnos la historia como quien cuenta un cuento o una película?
Ya sean juegos teatrales aplicados en clase o nuevos formatos teatrales para llevarlos a centros educativos donde se pueda mezclar el juego teatral, la animación, el breakout educativo, las gamificación, el storytelling…o actividades como nuestro Teatro de Escape , se convierten en un medio para potenciar el aprendizaje del alumnado desde la emoción del juego teatral.
Y creo que durante los próximos meses os iremos aportando claves aprendidas con los diferentes profesionales del teatro y de la pedagogía teatral y/o teatralidad pedagógica que nos van a iluminar.
Aquí os dejo el «temario» del primer curso por si alguien se anima para el curso próximo…
MATERIAS DEL “DIPLOMA TEATRO EN LA EDUCACIÓN”
- TEATRO PLAYBACK Y TEATRO DEL OPRIMIDO
- FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DEL TALLER DE TEATRO
- LA TÉCNICA DE LA REPRESENTACIÓN TEATRAL Y CREATIVIDAD DEL ACTOR
- DRAMATURGIA, PUESTA EN ESCENA Y ESCRITURA DE TEXTOS TEATRALES
- TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA CREATIVIDAD
- FORMACIÓN DEL ESPECTADOR Y ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN TEATRAL
- TEATRO DE REMINISCENCIA Y TEATRO CON SUJETOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
- MEMORIA DE FIN DE POSTGRADO
Ale, ya sabéis a buscar más info
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